{"id":5879,"date":"2025-09-25T20:03:13","date_gmt":"2025-09-25T20:03:13","guid":{"rendered":"https:\/\/svariks.se\/?p=5879"},"modified":"2025-09-25T20:27:27","modified_gmt":"2025-09-25T20:27:27","slug":"intervju-modersmalet-som-nyckeltill-svenska-ett-besok-pa-hyllie-park-folkhogskola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/svariks.se\/?p=5879","title":{"rendered":"INTERVJU: \u201dModersm\u00e5let som nyckel till svenska\u201d\u2013 ett bes\u00f6k p\u00e5 Hyllie Park Folkh\u00f6gskola"},"content":{"rendered":"
\n
\"\"
Elisabet M\u00f6rnerud \u00e4r sfi-rektor p\u00e5 Hyllie Park Folkh\u00f6gskola
Foto: Arne M\u00f6rnerud.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Intervju och text: Selma Larsson<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jag hade nyligen l\u00e4st en rapport om modersm\u00e5lsbaserad svenskundervisning, skriven av Elisabet M\u00f6rnerud, och blev genast nyfiken. Jag hade ocks\u00e5 h\u00f6rt talas om hur Hyllie Park Folkh\u00f6gskola i Malm\u00f6 anv\u00e4nder deltagarnas modersm\u00e5l som en resurs i undervisningen, ett arbetss\u00e4tt som b\u00e5de v\u00e4ckt uppm\u00e4rksamhet och uppskattning bland elever, s\u00e4rskilt bland dem med liten eller ingen tidigare skolbakgrund.
Nyfikenheten gjorde att jag best\u00e4mde mig f\u00f6r att boka ett m\u00f6te med Elisabet. En varm och solig augustidag tog jag mig till Hyllie Park Folkh\u00f6gskola. Skoldagen var redan slut och korridorerna tysta, men i ett ljust klassrum slog jag mig ner tillsammans med Elisabet, sfi-rektor och verksamhetsledare f\u00f6r sfi p\u00e5 Hyllie Park Folkh\u00f6gskola. Jag hade f\u00f6rberett en rad fr\u00e5gor om rapporten, men samtalet kom snabbt att flyta fritt och f\u00f6rvandlades till en spontan intervju.<\/p>\n\n\n\n


N\u00e4r allt b\u00f6rjade \u2013 deltagarnas r\u00f6st som utg\u00e5ngspunkt<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Elisabet ber\u00e4ttade att arbetet med modersm\u00e5lsbaserad undervisning startade redan 2001. Initiativet kom fr\u00e5n deltagarna sj\u00e4lva, en grupp afghanska kvinnor som uttryckte att de gick p\u00e5 sfi men inte f\u00f6rstod sin l\u00e4rare. \u201dVi vill ha en l\u00e4rare vi kan f\u00f6rst\u00e5\u201d, f\u00f6rklarade de via en integrerare. Kvinnorna hade f\u00f6rst v\u00e4nt sig
till Malm\u00f6 stad, och genom deras f\u00f6rmedling hamnade gruppen p\u00e5 Hyllie Park Folkh\u00f6gskola. D\u00e4r b\u00f6rjade ett nytt s\u00e4tt att undervisa v\u00e4xa fram: att l\u00e4ra svenska med hj\u00e4lp av modersm\u00e5let, ett arbetss\u00e4tt som mer \u00e4n tjugo \u00e5r senare \u00e4r en sj\u00e4lvklar del av
skolans identitet.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Det handlar inte om modersm\u00e5lsundervisning i sig, f\u00f6rklarade Elisabet, utan om att undervisa i svenska genom att anv\u00e4nda deltagarnas spr\u00e5k som st\u00f6d.<\/p>\n\n\n\n

Skillnaden modersm\u00e5let g\u00f6r<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Elisabet betonade hur avg\u00f6rande arbetss\u00e4ttet \u00e4r, s\u00e4rskilt f\u00f6r elever p\u00e5 studiev\u00e4g 1. Med modersm\u00e5let som verktyg g\u00e5r f\u00f6rst\u00e5elsen snabbare, inte minst n\u00e4r det g\u00e4ller abstrakta saker som skolans regler eller planer mot diskriminering. Det som kan ta m\u00e5nader p\u00e5 svenska kan f\u00f6rklaras p\u00e5 en timme av en modersm\u00e5lsl\u00e4rare.
Deltagarna sj\u00e4lva uttrycker att de l\u00e4r sig mer p\u00e5 djupet och minns b\u00e4ttre n\u00e4r de f\u00e5r anv\u00e4nda sitt modersm\u00e5l. Utan det blir kunskapen ofta ytligare och gl\u00f6ms fortare bort. Deltagare med modersm\u00e5lsst\u00f6d blir ocks\u00e5 mer aktiva och delaktiga i sin utbildning. De st\u00e4ller h\u00f6gre krav p\u00e5 undervisningen och skolmilj\u00f6n, vilket st\u00e4rker folkbildningens id\u00e9 om att se eleven som medskapare.<\/p>\n\n\n\n

Men det handlar inte bara om spr\u00e5k. Att f\u00e5 anv\u00e4nda sitt modersm\u00e5l i ett offentligt sammanhang st\u00e4rker ocks\u00e5 identiteten. \u201dS\u00e4ger man att du inte f\u00e5r anv\u00e4nda ditt modersm\u00e5l, s\u00e4ger man ocks\u00e5 att det inte \u00e4r viktigt. Men n\u00e4r vi bejakar modersm\u00e5let, bekr\u00e4ftar vi hela personen\u201d, ber\u00e4ttar Elisabet.
Ett konkret exempel \u00e4r studiebes\u00f6k, d\u00e4r modersm\u00e5lsl\u00e4rarna ofta delegerar ansvar till deltagarna sj\u00e4lva. De leder grupper, visar v\u00e4gen och tar kommandot. Detta st\u00e4rker b\u00e5de sj\u00e4lvk\u00e4nslan och spr\u00e5kutvecklingen.<\/p>\n\n\n\n


Organisation och vardag p\u00e5 sfi<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Undervisningen p\u00e5 Hyllie Park Folkh\u00f6gskola \u00e4r flexibel och anpassad efter deltagarnas behov. I de l\u00e4gsta niv\u00e5erna (A-grupper) finns ofta spr\u00e5khomogena grupper med modersm\u00e5lsl\u00e4rare i arabiska, dari, pashto eller somaliska. L\u00e4ngre fram i utbildningen blandas grupperna mer, men inslag av modersm\u00e5lsst\u00f6d finns kvar.
Modersm\u00e5lsst\u00f6det \u00e4r i dag fr\u00e4mst koncentrerat till studiev\u00e4g 1 och 2. F\u00f6r deltagare som \u00e4r illitterata finns s\u00e4rskilda resurser, och parallell l\u00e4s- och skrivinl\u00e4rning sker b\u00e5de p\u00e5 svenska och modersm\u00e5let, exempelvis p\u00e5 pashto, dari eller somaliska. Erfarenheterna visar att parallell inl\u00e4rning p\u00e5 tv\u00e5 spr\u00e5k inte f\u00f6rsv\u00e5rar, utan tv\u00e4rtom f\u00f6rst\u00e4rker f\u00f6rst\u00e5elsen.<\/p>\n\n\n\n

Samarbetet mellan sfi-l\u00e4rare och modersm\u00e5lsl\u00e4rare<\/strong><\/p>\n\n\n\n


En central del av arbetss\u00e4ttet \u00e4r samarbetet mellan sfi-l\u00e4rare och modersm\u00e5lsl\u00e4rare. De planerar undervisningen gemensamt, tar fram material tillsammans och delar ansvaret f\u00f6r undervisningen. \u201dHos oss \u00e4r ingen n\u00e5gons assistent. Vi \u00e4r alla l\u00e4rare, med olika kompetenser som kompletterar varandra\u201d, betonade Elisabet.<\/p>\n\n\n\n

Hyllie Park Folkh\u00f6gskola arbetar ocks\u00e5 aktivt f\u00f6r att j\u00e4mst\u00e4lla yrkesrollerna, och flera av modersm\u00e5lsl\u00e4rarna har idag \u00e4ven l\u00e4rarlegitimation i sfi. Detta syns\u00e4tt har varit en framg\u00e5ngsfaktor
f\u00f6r skolan.<\/p>\n\n\n\n


Utmaningar och m\u00f6jligheter<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sj\u00e4lvklart finns det ocks\u00e5 utmaningar. En risk \u00e4r att grupper isoleras efter spr\u00e5k, vilket kr\u00e4ver medvetet arbete f\u00f6r att skapa m\u00f6ten \u00f6ver spr\u00e5kgr\u00e4nserna. P\u00e5 l\u00e4rarniv\u00e5 kan det ibland finnas sp\u00e4nningar kring status och ansvar, men p\u00e5 Hyllie Park betonar man vikten av \u00f6msesidigt beroende och respekt.<\/p>\n\n\n\n

En st\u00f6rre utmaning ligger dock utanf\u00f6r skolans v\u00e4ggar. Elisabet uttryckte en oro f\u00f6r hur sfi ofta beskrivs i samh\u00e4llsdebatten som l\u00e5ngsam och ineffektiv. \u201dSfi har l\u00e5g status och \u00e4r underfinansierad, trots att det kanske \u00e4r en av de mest kr\u00e4vande skolformerna vi har. Det finns mycket att \u00f6nska, b\u00e5de n\u00e4r det g\u00e4ller resurser och synen p\u00e5 v\u00e5ra deltagare.\u201d Sm\u00e5 grupper och individuellt st\u00f6d \u00e4r dessutom kostsamt, vilket g\u00f6r ekonomin till en central utmaning f\u00f6r verksamheten.<\/p>\n\n\n\n


Att se hela m\u00e4nniskan<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Samtalet \u00e5terkom g\u00e5ng p\u00e5 g\u00e5ng till en central id\u00e9: att se deltagarna som resurser, inte bara mottagare av undervisning. N\u00e4r de f\u00e5r anv\u00e4nda sina spr\u00e5k, erfarenheter och kompetenser st\u00e4rks ocks\u00e5 deras ansvarstagande och vilja att bidra.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Vi m\u00e5ste bli kaxigare i samh\u00e4llsdebatten, sa Elisabet avslutningsvis. Assimileringskraven g\u00f6r att vi riskerar att missa de skatter som finns hos m\u00e5lgupperna i sfi: v\u00e4nskap, relationer och nya perspektiv. Samh\u00e4llet beh\u00f6ver f\u00f6rst\u00e5 vilken dold skatt som finns i de m\u00e4nniskor som kommer hit, deras erfarenheter, kunskap och vilja att bidra. Modersm\u00e5let \u00e4r nyckeln f\u00f6r att \u00f6ppna den skatten.<\/p>\n\n\n\n


Jag l\u00e4mnar Hyllie Park den d\u00e4r augustidagen med m\u00e5nga nya tankar. Modersm\u00e5let \u00e4r mer \u00e4n bara ett spr\u00e5k, det \u00e4r en nyckel till b\u00e5de spr\u00e5kinl\u00e4rning, identitet och delaktighet. Och p\u00e5 Hyllie Park Folkh\u00f6gskola har man gjort det till en sj\u00e4lvklar del av svenskundervisningen.<\/p>\n\n\n\n


Ett stort tack till Elisabet M\u00f6rnerud f\u00f6r att du tog dig tid att dela med dig av din kunskap och erfarenhet.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Intervju och text: Selma Larsson Jag hade nyligen l\u00e4st en rapport om modersm\u00e5lsbaserad svenskundervisning, skriven av Elisabet M\u00f6rnerud, och blev genast nyfiken. Jag hade ocks\u00e5 h\u00f6rt talas om hur Hyllie Park Folkh\u00f6gskola i Malm\u00f6 anv\u00e4nder deltagarnas modersm\u00e5l som en resurs i undervisningen, ett arbetss\u00e4tt som b\u00e5de v\u00e4ckt uppm\u00e4rksamhet och uppskattning bland elever, s\u00e4rskilt bland dem […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[29],"tags":[61,64],"class_list":["post-5879","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-artikel","tag-modersmalsundervisning","tag-sfi"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/pap6AT-1wP","jetpack-related-posts":[{"id":1441,"url":"https:\/\/svariks.se\/?p=1441","url_meta":{"origin":5879,"position":0},"title":"Vi bjuder p\u00e5 en artikel fr\u00e5n Lisetten 2018:4","author":"Svariks","date":"januari 19, 2019","format":false,"excerpt":"Sfi, och Arbetsf\u00f6rmedlingen meningen med livet \u2013 En biografisk arbetsmodell f\u00f6r sfi Vad kan l\u00e4raren och skolan g\u00f6ra f\u00f6r att sfi-eleverna ska k\u00e4nna att kurserna har en koppling till deras egna liv? I en tid n\u00e4r alla vill ha ett finger med i planeringen av elevens integration \u00e4r det mer\u2026","rel":"","context":"Liknande inl\u00e4gg","block_context":{"text":"Liknande inl\u00e4gg","link":""},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2019\/01\/Screen-Shot-2019-01-19-at-22.34.06.png?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2019\/01\/Screen-Shot-2019-01-19-at-22.34.06.png?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2019\/01\/Screen-Shot-2019-01-19-at-22.34.06.png?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x"},"classes":[]},{"id":1015,"url":"https:\/\/svariks.se\/?p=1015","url_meta":{"origin":5879,"position":1},"title":"Nytt nummer av Lisetten ute nu","author":"karinpetter","date":"december 12, 2016","format":false,"excerpt":"Nu har \u00e5rets sista Lisetten som har temat \"Litteracitet och flerspr\u00e5kighet\" kommit. Det \u00e4r m\u00e5nga intressanta artiklar att l\u00e4sa. Ut\u00f6ver extra m\u00e5nga bokrecensioner kan du bl.a. l\u00e4sa: Gymnasieutredningen \u2013 sammanfattning med kommentarer Att synligg\u00f6ra spr\u00e5klig karakt\u00e4ristik och komplexitet i lekfulla \u00f6vers\u00e4ttningsaktiviteter Flerspr\u00e5kiga barn med spr\u00e5kst\u00f6rning beh\u00f6ver alla sina spr\u00e5k F\u00f6rdelar\u2026","rel":"","context":"I \u201dLisetten\u201d","block_context":{"text":"Lisetten","link":"https:\/\/svariks.se\/?cat=6"},"img":{"alt_text":"lisetten4","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2016\/12\/lisetten4.jpg?resize=350%2C200","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":5703,"url":"https:\/\/svariks.se\/?p=5703","url_meta":{"origin":5879,"position":2},"title":"Svenska f\u00f6r er och SFI:s tidiga historia","author":"Svariks","date":"december 25, 2024","format":false,"excerpt":"Lisetten pratar med Bj\u00f6rn Hammarberg, en av medf\u00f6rfattarna tillSveriges f\u00f6rsta SFI-l\u00e4romedel, och numera professor emeritus ilingvistik vid Stockholms universitet. Med mig i handen har jag envolym av den f\u00f6rsta SFI-kursboksserien: Svenska f\u00f6r er, d\u00e5 jagtr\u00e4ffar honom p\u00e5 Stockholms universitet, d\u00e4r vi ska prata ombokserien f\u00f6rst och fr\u00e4mst. Det visar sig\u2026","rel":"","context":"I \u201dLisetten\u201d","block_context":{"text":"Lisetten","link":"https:\/\/svariks.se\/?tag=lisetten"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2024\/12\/Svenska-for-er_Framsida.jpg?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2024\/12\/Svenska-for-er_Framsida.jpg?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2024\/12\/Svenska-for-er_Framsida.jpg?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x"},"classes":[]},{"id":4888,"url":"https:\/\/svariks.se\/?p=4888","url_meta":{"origin":5879,"position":3},"title":"50 \u00e5rs stillast\u00e5ende! – Uttal inom sfi 1970 – 2020","author":"Svariks","date":"november 4, 2020","format":false,"excerpt":"\u00d6vertygad om att man b\u00e4st f\u00f6rst\u00e5r svenskans uttal utifr\u00e5n den m\u00e4nskliga talapparaten - och inte med hj\u00e4lp av bokst\u00e4verna eller v\u00e5r latinbaserade grammatik\u00a0- har Olle Kjellin\u00a0f\u00f6rs\u00f6kt f\u00f6rb\u00e4ttra uttalundervisningen i ett halvt sekel. P\u00e5 v\u00e4gen har han hunnit dissekera talorganen p\u00e5 lik, analysera en tibetansk lamas uttal och l\u00e4ra inl\u00e4rning av\u2026","rel":"","context":"Liknande inl\u00e4gg","block_context":{"text":"Liknande inl\u00e4gg","link":""},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2020\/11\/Kjellin-Bild-1ny.jpg?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2020\/11\/Kjellin-Bild-1ny.jpg?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2020\/11\/Kjellin-Bild-1ny.jpg?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2020\/11\/Kjellin-Bild-1ny.jpg?resize=700%2C400&ssl=1 2x"},"classes":[]},{"id":5889,"url":"https:\/\/svariks.se\/?p=5889","url_meta":{"origin":5879,"position":4},"title":"Hej kollega!","author":"Svariks","date":"september 26, 2025","format":false,"excerpt":"Vi har st\u00e4llt tre korta fr\u00e5gor och f\u00e5tt snabba svar fr\u00e5n v\u00e5ra kollegor ute i landet. Inaam AlibrahimModersm\u00e5lsl\u00e4rare i arabiska, Gullmarsskolan, Lysekil Ber\u00e4tta om en bra lektion som du har haft. Jag har elever i \u00e5k 7-9 och de flesta pratar minst tre spr\u00e5k. Ett moment som jag ofta har\u2026","rel":"","context":"I \u201dmodersm\u00e5lsundervisning\u201d","block_context":{"text":"modersm\u00e5lsundervisning","link":"https:\/\/svariks.se\/?tag=modersmalsundervisning"},"img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":5285,"url":"https:\/\/svariks.se\/?p=5285","url_meta":{"origin":5879,"position":5},"title":"Ute nu och i l\u00f6snummer p\u00e5 svariks.se- Julnumret med temat grammatik","author":"Svariks","date":"december 20, 2021","format":false,"excerpt":"En modersm\u00e5lsl\u00e4rare och en svenska som andraspr\u00e5ksdidaktiker sammanstr\u00e5la f\u00f6r att dra nytta av att synligg\u00f6ra likheter och skillnader, spr\u00e5klig struktur och byggstenar i svenskan och i dari. De vill g\u00e4rna inspirera fler att jobba med ett j\u00e4mf\u00f6rande och transspr\u00e5kande perspektiv p\u00e5 grammatiken. Sammanstr\u00e5lning av sva och modersm\u00e5l f\u00f6r ett j\u00e4mf\u00f6rande\u2026","rel":"","context":"Liknande inl\u00e4gg","block_context":{"text":"Liknande inl\u00e4gg","link":""},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2021\/12\/bild.jpg?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2021\/12\/bild.jpg?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2021\/12\/bild.jpg?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2021\/12\/bild.jpg?resize=700%2C400&ssl=1 2x"},"classes":[]}],"jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5879","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5879"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5879\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5884,"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5879\/revisions\/5884"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5879"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=5879"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=5879"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}