{"id":5601,"date":"2023-01-06T16:00:00","date_gmt":"2023-01-06T16:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/svariks.se\/?p=5601"},"modified":"2024-02-20T13:26:53","modified_gmt":"2024-02-20T13:26:53","slug":"en-pedagogisk-resa-motlikvardig-utbildning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/svariks.se\/?p=5601","title":{"rendered":"En pedagogisk resa motlikv\u00e4rdig utbildning"},"content":{"rendered":"\n

Hur kan man skapa likv\u00e4rdighet i undervisningen? Kan man det? \u00c4r det ett lotteri f\u00f6r eleverna beroende p\u00e5 vilken l\u00e4rare de f\u00e5r? Finns det s\u00e4tt att komma runt detta? Det h\u00e4r \u00e4r fr\u00e5gor som vi
p\u00e5 SFI i Norrk\u00f6ping har funderat mycket p\u00e5. Under drygt ett \u00e5r har vi d\u00e4rf\u00f6r haft fokus p\u00e5 att skapa en gemensam grund med ett basinneh\u00e5ll f\u00f6r alla kurser. Det \u00e4r detta vi kallar mallkurser.<\/p>\n\n\n\n

Text: Lottie B\u00e4ckstrand och Rosita Glimn\u00e9r Str\u00f6mberg. Foto: Privat<\/p>\n\n\n\n

N\u00e4r vi f\u00f6rstel\u00e4rare b\u00f6rjade fundera p\u00e5 ovanst\u00e5ende fr\u00e5gor blev det tydligt f\u00f6r oss att det s\u00e5g v\u00e4ldigt olika ut hur kurserna p\u00e5 SFI var upplagda och hur l\u00e4rarnas tolkningar av inneh\u00e5llet i
kursplanerna s\u00e5g ut. M\u00e5nga l\u00e4rare skapade sina egna kurser och mycket planeringsarbete var ensamarbete. \u00c4ven samarbetet i arbetslagens kursgrupper skiljde sig \u00e5t och det saknades gemensamma former f\u00f6r detta. Dessutom m\u00f6ttes eleverna ofta av olika strukturer p\u00e5 den digitala l\u00e4rplattformen.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Hur det b\u00f6rjade<\/strong>
En varm sensommardag i augusti 2020 samlades vi, tre f\u00f6rstel\u00e4rare, som f\u00e5tt i uppdrag att ansvara f\u00f6r skolans arbete med att utveckla digitala baspaket f\u00f6r SFI kurs B-D studiev\u00e4g 1-3.
A-kursen hade sedan tidigare utarbetat en egen mallkurs. Denna kurs ingick d\u00e4rf\u00f6r inte i v\u00e5rt projekt men har varit en inspirationsk\u00e4lla f\u00f6r oss. F\u00f6rvirringen var stor och fr\u00e5gorna m\u00e5nga: vad \u00e4r egentligen ett pedagogiskt baspaket, vad inneh\u00e5ller det och var kan vi hitta goda exempel? I v\u00e5rt researcharbete, d\u00e5 vi var i kontakt med andra SFI-skolor, uppt\u00e4ckte vi snabbt att ingen kunde svara p\u00e5 v\u00e5ra fr\u00e5gor. Vi p\u00e5 SFI Norrk\u00f6ping beh\u00f6vde g\u00f6ra resan sj\u00e4lva. Just d\u00e4r och d\u00e5 f\u00f6rstod vi inte hur omfattande denna mallkursresa skulle komma att bli och vilka utmaningar vi skulle m\u00f6ta. Inte heller att vi skulle m\u00f6ta en hel del kritiska r\u00f6ster i kollegiet. En stor farh\u00e5ga bland l\u00e4rarna var att kursinneh\u00e5llet skulle bli v\u00e4ldigt styrt d\u00e5 samtliga uppgifter var f\u00f6rutbest\u00e4mda, att l\u00e4rarens kreativitet skulle minska, att lusten att undervisa skulle bli mindre och att det skulle bli sv\u00e5righeter att individanpassa undervisningen<\/p>\n\n\n\n

\u201dDet \u00e4r viktigt att l\u00e4rare f\u00e5r beh\u00e5lla sin lust att undervisa
och frihet att anpassa utan att k\u00e4nna sig ”l\u00e5st” av ett
strikt uppl\u00e4gg. \u00c4ven om det finns m\u00e5nga f\u00f6rdelar med
samma uppl\u00e4gg s\u00e5 m\u00e5ste den pedagogiska och individuella friheten finnas f\u00f6r l\u00e4raren.\u201d <\/strong>
(citat av l\u00e4rare)<\/p>\n\n\n\n

Vi i projektgruppen beh\u00f6vde lugna och entusiasmera v\u00e5ra kollegor. Som metafor kom vi att anv\u00e4nda bilden p\u00e5 en slalombacke. Vi p\u00e5 SFI \u00e5ker i samma slalombacke med gemensam start och m\u00e5l. Nedfarten ser olika ut; vi har de som \u00e5ker st\u00f6rtlopp och de som beh\u00f6ver mer tid. Pisten \u00e4r ramen som garanterar att det blir en likv\u00e4rdighet f\u00f6r eleverna men \u00e4nd\u00e5 inte lika f\u00f6r alla d\u00e5 vi tar oss ner f\u00f6r backen p\u00e5 olika s\u00e4tt. Man kan ta ut sv\u00e4ngarna bara man h\u00e5ller sig inom den avgr\u00e4nsade ytan det vill s\u00e4ga pisten. Som ni s\u00e4kert f\u00f6rst\u00e5r var det h\u00e4r inget som kunde g\u00f6ras i all hast. Tack vare att projektet finansierades av statsbidrag under f\u00f6rsta halv\u00e5ret m\u00f6jliggjordes att vi f\u00f6rstel\u00e4rare kunde arbeta 20% vardera med mallkursen. Till v\u00e5r hj\u00e4lp hade vi \u00e4ven en projektledare. Projektledarens tid delades med ett annat projekt<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

som f\u00e5tt i uppdrag att utveckla st\u00f6dverksamheten p\u00e5 SFI. I det projektet ingick f\u00f6rutom projektledaren \u00e4ven enhetens andra tv\u00e5 f\u00f6rstel\u00e4rare. Vi har under hela resan haft ett stort st\u00f6d av v\u00e5ra rektorer som gett oss spelrum att f\u00f6rfoga \u00f6ver en stor del av konferenstiden och vissa studiedagar f\u00f6r det gemensamma arbetet.<\/p>\n\n\n\n

R\u00f6da tr\u00e5den<\/strong>
Tillsammans med v\u00e5ra kollegor enades vi om tio temaomr\u00e5den som mallkursen skulle byggas kring p\u00e5 v\u00e5r digitala l\u00e4rplattform It\u00b4s learning. De tio teman som tidigare best\u00e4mts uppdelades p\u00e5 fem perioder under \u00e5ret d\u00e4r varje tema p\u00e5g\u00e5r under fem veckor. SFI i Norrk\u00f6ping har utarbetat ett periodschema, en form av \u00e5rshjul, som bland annat inneh\u00e5ller rutiner och \u00e5terkommande moment som sker under ett \u00e5r. Var femte vecka sker intag av elever vilket m\u00f6jligg\u00f6r f\u00f6r elever att vara med fr\u00e5n temastart. Vi s\u00e4kerst\u00e4llde att inneh\u00e5llet i dessa tio teman var v\u00e4l f\u00f6rankrade i l\u00e4roplanen och kursplanen. Utifr\u00e5n elevperspektivet var det viktigt att finna teman som engagerar eleverna och hj\u00e4lper dem i vardags-, samh\u00e4lls- och arbetsliv men \u00e4ven inf\u00f6r fortsatta studier. Hur skulle vi skapa en \u00f6versikt \u00f6ver samtligt material som
skulle ing\u00e5 i mallkursen? Efter m\u00e5nga tankar, f\u00f6rslag och \u00e4ndringar kom vi fram till ett arbetsdokument kallat R\u00f6da tr\u00e5den. R\u00f6da tr\u00e5den \u00e4r en \u00f6versikt \u00f6ver kurserna B-D samt samtliga spr\u00e5kf\u00f6rm\u00e5gor d\u00e4r vi placerat allt material f\u00f6r respektive kurs. Syftet var att f\u00e5 en \u00f6verblick, men \u00e4ven minimera risken att moment upprepas eller missas vid grupp- eller kursbyte vilket tidigare f\u00f6rekommit. V\u00e5r tanke \u00e4r att allt inneh\u00e5ll i mallkursen ska g\u00e5 som en r\u00f6d tr\u00e5d, d\u00e4r allt h\u00e4nger ihop och att temat synligg\u00f6rs i samtliga arbeten som sker p\u00e5 skolan, \u00e5ret om. Detta st\u00e4mmer v\u00e4l \u00f6verens med att spr\u00e5k l\u00e4rs in i ett sammanhang. Samtliga
f\u00f6rm\u00e5gor, l\u00e4sa, skriva, tala och h\u00f6ra har tydliga kopplingar till aktuellt tema, exempelvis \u00e4r de tv\u00e5 skrivuppgifter som tillh\u00f6r tema Skola och arbetsliv f\u00f6r C-kurs Skriv en egen arbetsans\u00f6kan
och Skriv ett formellt mail till chefen om en sjukskrivning. Andra exempel \u00e4r att vi alltid startar upp temat med en gemensam bildpresentation, samma f\u00f6r alla kursniv\u00e5er, f\u00f6r att v\u00e4cka elevernas intresse och nyfikenhet men \u00e4ven f\u00f6r att ta tillvara p\u00e5 elevernas f\u00f6rkunskaper. Likabehandlingsgruppen, d\u00e4r bland annat kurator ing\u00e5r, arbetade fram ett material kring likabehandlingsplanen och diskrimineringsgrunderna. Materialet och de olika diskrimineringsgrunderna kopplades sedan till l\u00e4mpligt tema. Skolans elevassistenter startade spr\u00e5kcaf\u00e9. Under resans g\u00e5ng anst\u00e4lldes en bibliotekarie och tillsammans planerade vi boksamtal med start h\u00f6sten 2022. B\u00e5de boksamtal och spr\u00e5kcaf\u00e9 bygger p\u00e5 aktuellt tema och \u00e4r popul\u00e4ra inslag hos eleverna. Alla skolans sk\u00f6nlitter\u00e4ra b\u00f6cker samlades och ett gemensamt bibliotek byggdes upp utifr\u00e5n teman i mallkursen. Till mallkursen finns \u00e4ven biblioteks- och museibes\u00f6k utanf\u00f6r skolan inplane-<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

rade. Exempelvis har B-kurs en introduktion p\u00e5 Stadsbiblioteket under tema Demokrati och samh\u00e4lle medan C-kurs bes\u00f6ker biblioteket med fokus kring yrken under tema Kultur och fritid. Under arbetets g\u00e5ng har vi samarbetat med projektgruppen som utvecklar hur vi kan arbeta med st\u00f6d och anpassningar \u00e4n mer i undervisningen. Detta har bland annat resulterat i att vi var tionde vecka, d\u00e5 elevsamtal genomf\u00f6rs, har ett samarbete med Regionens h\u00e4lsokommunikat\u00f6rer. De informerar d\u00e5 eleverna om ett \u00e4mne kopplat till aktuellt tema, exempelvis f\u00f6r\u00e4ldraskap i tema Familj och v\u00e4nskap.<\/p>\n\n\n\n

V\u00e4gen fram<\/strong>
F\u00f6r att kvalitetss\u00e4kra materialet i mallkursen har allt arbete med uppgifter skett i samarbete med tv\u00e5 eller flera kollegor. De har bidragit till pedagogiska diskussioner om vilka uppgifter som \u00e4r relevanta vad g\u00e4ller niv\u00e5, inneh\u00e5ll och tema. Diskussionerna kom \u00e4ven att handla om hur instruktioner skulle skrivas, hur materialet skulle g\u00f6ras anv\u00e4ndarv\u00e4nligt f\u00f6r eleverna och hur likv\u00e4rdigheten skulle implementeras. Som vi tidigare har ber\u00e4ttat anv\u00e4nde vi studiedagar och veckans konferenstid f\u00f6r att producera material till mallkursen utifr\u00e5n r\u00f6da tr\u00e5den. En tydlig uppdelning gjordes \u00f6ver vilka uppgifter v\u00e5ra kollegor skulle arbeta med och vilka vi i projektgruppen skulle ansvara f\u00f6r. Det var viktigt att vi i projektgruppen hade en \u00f6verblick \u00f6ver samtliga kurser och allt inneh\u00e5ll som skulle ing\u00e5 under \u00e5ret men ocks\u00e5 \u00f6ver kollegornas arbete och arbetsg\u00e5ng. V\u00e5r allra st\u00f6rsta uppgift \u00e4r nog, f\u00f6rutom att vara ett st\u00f6d och
bollplank f\u00f6r kollegorna, uppbyggnaden och strukturen av v\u00e5r l\u00e4rplattform. V\u00e5rt m\u00e5l var att igenk\u00e4nningsfaktorn skulle vara stor f\u00f6r b\u00e5de elever och l\u00e4rare. Eleverna skulle inte beh\u00f6va m\u00f6tas av lika m\u00e5nga olika strukturer som det fanns l\u00e4rare p\u00e5 skolan. Det var m\u00e5nga tankev\u00e4ndor och diskussioner innan vi landade i den struktur som vi gjorde. N\u00e4r strukturen var klar blev v\u00e5r uppgift att placera alla kursers uppgifter under r\u00e4tt vecka och tema. Det kan vi erk\u00e4nna var ett arbete d\u00e4r det g\u00e4llde att ha tungan r\u00e4tt i mun. Under arbetet upplevde vi ett v\u00e4xande engagemang i kollegiet. Dels s\u00e5g de positivt p\u00e5 att arbeta tillsammans med kollegor
fr\u00e5n andra arbetslag p\u00e5 samma kursniv\u00e5. Dels s\u00e5g de positivt p\u00e5 m\u00f6jligheten att v\u00e4lja arbetsomr\u00e5de utifr\u00e5n intresse och kompetens. Pandemin medf\u00f6rde att en stor del av arbetet gjordes digitalt. M\u00e5nga k\u00e4nde en os\u00e4kerhet inf\u00f6r den digitala utmaningen att skapa uppgifter och \u201dr\u00f6ra sig\u201d i v\u00e5r digitala l\u00e4rplattform. H\u00e4r blev det goda l\u00e4rtillf\u00e4llen att med kollegor botanisera i l\u00e4rplattformen och utvecklas tillsammans. <\/p>\n\n\n\n


\u201dDet har varit j\u00e4ttebra att arbeta med kollegor d\u00e5 vi har
diskuterat och gjort uppgifter tillsammans. Jag k\u00e4nde
mig os\u00e4ker p\u00e5 det digitala och under processen med
mallkursen har jag l\u00e4rt mig att skapa uppgifter p\u00e5 Its
learning av mer erfarna kollegor.\u201d (citat av l\u00e4rare)<\/strong><\/p>\n\n\n\n


En farh\u00e5ga som vi tidigare n\u00e4mnt var oron f\u00f6r att undervisningen skulle bli styrd och att l\u00e4rarens kreativitet skulle minska. Mallkursen \u00e4r ett baspaket men det finns ocks\u00e5 stora m\u00f6jligheter att komplettera med l\u00e4mpliga uppgifter. Vi s\u00e5g behovet av att skapa en materialbank, en uppgiftsbank, p\u00e5 Its learning d\u00e4r man hittar kompletterande uppgifter till v\u00e5ra teman som traditioner, yrkesinf\u00e4rgning, sk\u00f6nlitteratur, studieteknik, uttal med mera.
Detta m\u00f6jligg\u00f6r f\u00f6r l\u00e4raren att anpassa undervisningen utifr\u00e5n m\u00e5l, niv\u00e5 och grupp. Materialbanken \u00e4r helt enkelt en riktig gemensam guldgruva.<\/p>\n\n\n\n

Vi \u00e4r ig\u00e5ng<\/strong>
I maj 2022 sj\u00f6sattes \u00e4ntligen mallkursen. Det var med en pirrig men stolt k\u00e4nsla som vi presenterade det gemensamma arbete f\u00f6r kollegiet och samtidigt sl\u00e4ppte periodens tv\u00e5 f\u00f6rsta teman. V\u00e5ra sommarvikarier kunde starta sitt arbete med en f\u00e4rdig planering och det var en trygghet att det fanns kollegor som arbetade med samma inneh\u00e5ll.<\/p>\n\n\n\n


\u201dEn stor f\u00f6rdel om man hoppar in som vikarie i en klass,
b\u00e5de som extern vikarie eller ordinarie l\u00e4rare. D\u00e5 vet man
vad man ska jobba med. Dessutom s\u00e5 \u00e4r det l\u00e4ttare att f\u00e5
hj\u00e4lp fr\u00e5n andra kollegor eftersom de jobbar med samma
uppgifter och tema. Det blir en mer likv\u00e4rdig utbildning
f\u00f6r eleverna eftersom l\u00e4rarna planerar tillsammans.\u201d
(citat av l\u00e4rare)<\/strong><\/p>\n\n\n\n


Vid periodstart kopierar varje arbetslags kursgrupp mallkursen till sin gemensamma kurs. I mallkursen \u00e4r temats alla uppgifter utplacerade enligt viss struktur under fem veckor. L\u00e4rarna v\u00e4ljer sedan tillsammans vilka dagar de olika uppgifterna ska genomf\u00f6ras och kompletterar med uppgifter fr\u00e5n materialbanken. Allt eftersom tiden g\u00e5tt och mallkursen implementerats i undervisningen upplever vi att m\u00e5nga kollegors inst\u00e4llning till den har f\u00f6r\u00e4ndrats p\u00e5 ett positivt s\u00e4tt. Man n\u00e4mner till exempel f\u00f6rdelar som att det finns betydligt mer tid f\u00f6r pedagogiska diskussioner och erfarenhetsutbyte b\u00e5de i laget och p\u00e5 skolan eftersom basen
redan \u00e4r klar. Ist\u00e4llet f\u00f6r att producera nya uppgifter kan fokus vara att arbeta med f\u00f6rb\u00e4ttringar, revideringar och sj\u00e4lva huret.<\/p>\n\n\n\n


Framtiden<\/strong>
Idag k\u00e4nner vi oss n\u00f6jda med den pedagogiska resa vi hittills har gjort men det betyder inte att arbetet stannat av, utvecklingsarbetet forts\u00e4tter. Vilka utmaningar har vi d\u00e5 fram\u00f6ver? Bland
annat beh\u00f6ver vi anpassa mallkurserna \u00e4n mer efter studieformer, till exempel, tidsplan och arbetsg\u00e5ng f\u00f6r elever som inte studerar heltid. Under h\u00f6sten gjorde Skolinspektionen en kvalitetsgranskning av SFI Norrk\u00f6ping. De identifierade v\u00e5ra styrkor och v\u00e5ra utvecklingsomr\u00e5den. V\u00e5ra styrkor \u00e4r att vi i mycket h\u00f6g grad stimulerar elevernas spr\u00e5kf\u00f6rm\u00e5gor f\u00f6r kommunikation och deltagande i vardags-, samh\u00e4lls-, studie- och arbetsliv. Vi har en god variation g\u00e4llande arbetss\u00e4tt och arbetsformer i de olika undervisningsgrupperna f\u00f6r att fr\u00e4mja elevernas spr\u00e5kutveckling. Vi anser att mallkursens genomt\u00e4nkta digitala uppl\u00e4gg och inneh\u00e5ll i h\u00f6g grad bidrar till detta. Men vi har ocks\u00e5 utvecklingsomr\u00e5den. Det vi beh\u00f6ver utveckla mer \u00e4r den individanpassade undervisningen vilket \u00e4r ett arbete som redan p\u00e5b\u00f6rjats. Tack vare den bas som vi byggt upp \u00e4r vi \u00f6vertygade om att det arbetet kommer bli l\u00e4ttare att genomf\u00f6ra. Vi beh\u00f6ver \u00e4ven arbeta med att f\u00f6rst\u00e4rka elevernas inflytande. Under resans g\u00e5ng har vi vid flera tillf\u00e4llen tagit ett kliv fram f\u00f6r att sedan ta tv\u00e5 kliv bak och utmaningarna har varit m\u00e5nga. TILLSAMMANS har varit och \u00e4r ledordet under v\u00e5r resa och k\u00e4nslan \u00e4r att vi gjort en stor utvecklingsresa. Vi tror nu att det \u00e4r fullt m\u00f6jligt att skapa en mer likv\u00e4rdig utbildning oberoende av vilken l\u00e4rare eleven m\u00f6ter.<\/p>\n\n\n\n


\u201dJag anser att eleverna f\u00e5r en likv\u00e4rdig utbildning. Det
byggs en gemensam grund hos alla elever som l\u00e4ser samma kurs oavsett vilken grupp de \u00e4r i. Enligt mig anses mallkursen ge eleverna m\u00f6jligheten att utveckla spr\u00e5kets
alla delar s\u00e5som h\u00f6ra, tala, l\u00e4sa och skriva.\u201d
(citat av l\u00e4rare)<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hur kan man skapa likv\u00e4rdighet i undervisningen? Kan man det? \u00c4r det ett lotteri f\u00f6r eleverna beroende p\u00e5 vilken l\u00e4rare de f\u00e5r? Finns det s\u00e4tt att komma runt detta? Det h\u00e4r \u00e4r fr\u00e5gor som vip\u00e5 SFI i Norrk\u00f6ping har funderat mycket p\u00e5. Under drygt ett \u00e5r har vi d\u00e4rf\u00f6r haft fokus p\u00e5 att skapa en […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-5601","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/pap6AT-1sl","jetpack-related-posts":[{"id":1316,"url":"https:\/\/svariks.se\/?p=1316","url_meta":{"origin":5601,"position":0},"title":"Vi bjuder p\u00e5 en artikel fr\u00e5n Lisetten","author":"Svariks","date":"november 7, 2018","format":false,"excerpt":"Vi bjuder p\u00e5 en artikel fr\u00e5n senaste numret av Lisetten - s.k. Symposienumret. Artikeln heter Obetalbart intressant och tragikomiskt - en recension av boken Svenska f\u00f6r fr\u00e4mlingar skriven av Karin Ulveson. Recensenten \u00e4r Camilla Wallin Nilsson. Obetalbart intressant och tragikomiskt \u2013 en p\u00e4rla! I \u201dSvenska f\u00f6r fr\u00e4mlingar\u201d f\u00e5r vi titta\u2026","rel":"","context":"I \u201dAktuellt\u201d","block_context":{"text":"Aktuellt","link":"https:\/\/svariks.se\/?cat=2"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2018\/11\/5ac4e8b502769-209x300.jpeg?resize=350%2C200","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":1441,"url":"https:\/\/svariks.se\/?p=1441","url_meta":{"origin":5601,"position":1},"title":"Vi bjuder p\u00e5 en artikel fr\u00e5n Lisetten 2018:4","author":"Svariks","date":"januari 19, 2019","format":false,"excerpt":"Sfi, och Arbetsf\u00f6rmedlingen meningen med livet \u2013 En biografisk arbetsmodell f\u00f6r sfi Vad kan l\u00e4raren och skolan g\u00f6ra f\u00f6r att sfi-eleverna ska k\u00e4nna att kurserna har en koppling till deras egna liv? I en tid n\u00e4r alla vill ha ett finger med i planeringen av elevens integration \u00e4r det mer\u2026","rel":"","context":"Liknande inl\u00e4gg","block_context":{"text":"Liknande inl\u00e4gg","link":""},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2019\/01\/Screen-Shot-2019-01-19-at-22.34.06.png?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2019\/01\/Screen-Shot-2019-01-19-at-22.34.06.png?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2019\/01\/Screen-Shot-2019-01-19-at-22.34.06.png?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x"},"classes":[]},{"id":5703,"url":"https:\/\/svariks.se\/?p=5703","url_meta":{"origin":5601,"position":2},"title":"Svenska f\u00f6r er och SFI:s tidiga historia","author":"Svariks","date":"december 25, 2024","format":false,"excerpt":"Lisetten pratar med Bj\u00f6rn Hammarberg, en av medf\u00f6rfattarna tillSveriges f\u00f6rsta SFI-l\u00e4romedel, och numera professor emeritus ilingvistik vid Stockholms universitet. Med mig i handen har jag envolym av den f\u00f6rsta SFI-kursboksserien: Svenska f\u00f6r er, d\u00e5 jagtr\u00e4ffar honom p\u00e5 Stockholms universitet, d\u00e4r vi ska prata ombokserien f\u00f6rst och fr\u00e4mst. Det visar sig\u2026","rel":"","context":"I \u201dLisetten\u201d","block_context":{"text":"Lisetten","link":"https:\/\/svariks.se\/?tag=lisetten"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2024\/12\/Svenska-for-er_Framsida.jpg?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2024\/12\/Svenska-for-er_Framsida.jpg?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2024\/12\/Svenska-for-er_Framsida.jpg?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x"},"classes":[]},{"id":216,"url":"https:\/\/svariks.se\/?p=216","url_meta":{"origin":5601,"position":3},"title":"Inf\u00f6r LiSA:s Edcamp: Josefin Barkelius","author":"Annelie","date":"april 22, 2014","format":false,"excerpt":"Den 26 april \u00e4r det dags f\u00f6r Riks-LiSA:s \u00e5rsm\u00f6te och p\u00e5 eftermiddagen bjuder vi in till Edcamp. Vi har fr\u00e5gat n\u00e5gra deltagare vad de ser fram emot att diskutera. Nu har turen kommit till Josefin Barkelius, sfi-l\u00e4rare p\u00e5 Botkyrka vuxenutbildning d\u00e4r hon undervisar p\u00e5 studiev\u00e4g 2 just nu. Hon \u00e4r\u2026","rel":"","context":"I \u201dEdcamp\u201d","block_context":{"text":"Edcamp","link":"https:\/\/svariks.se\/?cat=3"},"img":{"alt_text":"joefin","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2014\/04\/joefin.jpg?resize=350%2C200","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":5879,"url":"https:\/\/svariks.se\/?p=5879","url_meta":{"origin":5601,"position":4},"title":"INTERVJU: \u201dModersm\u00e5let som nyckel till svenska\u201d\u2013 ett bes\u00f6k p\u00e5 Hyllie Park Folkh\u00f6gskola","author":"Svariks","date":"september 25, 2025","format":false,"excerpt":"Elisabet M\u00f6rnerud \u00e4r sfi-rektor p\u00e5 Hyllie Park Folkh\u00f6gskolaFoto: Arne M\u00f6rnerud. Intervju och text: Selma Larsson Jag hade nyligen l\u00e4st en rapport om modersm\u00e5lsbaserad svenskundervisning, skriven av Elisabet M\u00f6rnerud, och blev genast nyfiken. Jag hade ocks\u00e5 h\u00f6rt talas om hur Hyllie Park Folkh\u00f6gskola i Malm\u00f6 anv\u00e4nder deltagarnas modersm\u00e5l som en resurs\u2026","rel":"","context":"I \u201dartikel\u201d","block_context":{"text":"artikel","link":"https:\/\/svariks.se\/?cat=29"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2025\/09\/21082025-4F5A7535-2-scaled.jpg?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2025\/09\/21082025-4F5A7535-2-scaled.jpg?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2025\/09\/21082025-4F5A7535-2-scaled.jpg?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2025\/09\/21082025-4F5A7535-2-scaled.jpg?resize=700%2C400&ssl=1 2x, https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2025\/09\/21082025-4F5A7535-2-scaled.jpg?resize=1050%2C600&ssl=1 3x, https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2025\/09\/21082025-4F5A7535-2-scaled.jpg?resize=1400%2C800&ssl=1 4x"},"classes":[]},{"id":4562,"url":"https:\/\/svariks.se\/?p=4562","url_meta":{"origin":5601,"position":5},"title":"V\u00e5ra tv\u00e5 svensk\u00e4mnen – har vi n\u00e5tt v\u00e4gs \u00e4nde?","author":"Svariks","date":"mars 30, 2020","format":false,"excerpt":"Hur fungerar grundskolans uppdelning i svenska och svenska som andraspr\u00e5k? D\u00e5ligt, menar Anna Kaya, som i senaste Lisetten utreder hur dagens \u00e4mneskonstruktioner leder till en rad likv\u00e4rdighetsproblem, och d\u00e4rf\u00f6r efterlyser en statlig utredning av svensk\u00e4mnena. Artikel publicerad i Lisetten nr 1 2020. Text: Anna Kaya Den senaste tiden har jag\u2026","rel":"","context":"Liknande inl\u00e4gg","block_context":{"text":"Liknande inl\u00e4gg","link":""},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/media.svariks.se\/2020\/03\/Kaya_Anna_305x305.jpg?resize=350%2C200","width":350,"height":200},"classes":[]}],"jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5601","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5601"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5601\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5632,"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5601\/revisions\/5632"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5601"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=5601"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/svariks.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=5601"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}